Sem pretender alongar no problema educativo atual, nem é pretensa aqui uma procura de responsabilidades, que efetivamente nem existe, pois tudo decorre da natural evolução das espécies.

O facto, é que a educação possui uma tradição já milenar, com reforço nas últimas oito décadas, decorrente da massificação do ensino.

Que, tal massificação do ensino, resultou numa clara dificuldade em lidar, em turmas grandes, com a informação e a diversidade orgânica da individualidade de cada aluno.

Resultado decorrente da característica “genética” da forma evolutiva que o ser humano tem, no lema “aplicar primeiro e melhorar depois”, todo este processo acabou embrulhado numa teia difícil resolução, pela constante pressão e vontade de testar permanente de soluções rápidas, acaba no contínuo desgaste do processo.

Que perdurou alicerçado, de forma geral e absoluta, numa estrutura gerada na necessidade de lidar com o conhecimento pela perspetiva de memorização e reprodução “sincronizada”, como aparentando ser a única maneira de adquirir competências.

O que é facto é que, com o presente projeto aqui desenvolvido, qualquer aluno dentro deste sistema tradicional pode conseguir ser diferente.

Obtendo uma substancial vantagem, quer em resultados atingidos, quer na redução dos recursos, tempo e financeiro, que despende para atingir esses resultados, depois de integrar no seu conhecimento o contexto do presente projeto.

Processo que poderá ser individual e independente ou conjunto e coletivo, tudo por estarmos perante um projeto versátil, orgânico, capaz de responder a todas as exigências.

O projeto constitui-se por quatro unidades, que se vão interligar e complementar na dimensão de promover a partilha da compreensão cognitiva orgânica.

Todo o projeto é desenvolvido com o acompanhamento permanente de orientadores, que à medida que o projeto cresce se auto impulsiona na sua dinâmica orgânica.

Desde o seu início, tem e terá a partilha e disponibilidade dos seus fundadores, no compromisso de toda a sua disponibilidade, para o sucesso individual de todos que venham a aderir ao projeto.

A unidade, onde a mecânica é transposta para livros, para que todos que pretendam compreender e aderir, possam realizar a sua leitura com a calma e tranquilidade individual, na sua interação ajustada ao seu próprio timing.

Sempre com a disponibilidade do autor no apoio interpretativo, com o intuito de ultrapassar qualquer questão ou esclarecimento necessário na mensagem transmitida.

Locais de partilha, que poderá envolver as escolas ou autarquias, que pretende numa interação conjunta de divulgação presencial, num formato informal e aberto, dar a conhecer o método e a sua envolvência, transmitir e clarificar a compreensão do projeto e os seus conceitos, dinâmicas, interligações e impactos.

Bem como a promoção de todas as vertentes.

Constituídas por espaços físico de maior abrangência, que poderá ser em partilha com as escolas ou ATLs, onde individualmente e em grupo se processará dinâmicas evolutivas, no processo da aplicação do novo conceito de aprendizagem cognitiva orgânica, através de jogos, dinâmicas interativas e tarefas múltiplas onde os conhecimentos se envolvem e aplicam-se de modo natural e orgânico.

Com estágios evolutivos e interações cativantes multidisciplinares, proporcionando dinâmicas transversais no constante complemento da evolução do método.

Constitui-se no alicerçar de todas as valências anteriores, onde para além da divulgação e promoção do conhecimento num formato diferenciado, se complementa de forma autónoma ou em conjunto, com a vertente Académias, no seu conceito digital.

Com dinâmicas revolucionárias, criativas e distintas na interação individual ou coletiva, com ferramentas que potencializam todas as vertentes anteriores.

O nome do livro surgiu já no período de revisão do texto.

Mesmo tendo o reconhecimento, logo de imediato, sobre o inevitável impacto que poderia decorrer da perceção das outras pessoas, por um aparente desenquadramento do título relativo ao tema a tratar, e/ou, da possível confusão que se poderia gerar, que, mesmo assim, e por motivos que irá compreender na leitura do livro, não pude deixar de considerar a relevância do presente nome como título desta obra.

Contudo, e como irei referir nos pontos seguintes, nem o conteúdo do livro é uma heresia relativamente ao título atribuído, nem o livro se trata de um tema ou conceito religioso.

Pois, o livro é mesmo sobre matemática e a sua relevância na evolução do ser humano.

Por isso, nem aborda Deus de forma mais direta que qualquer outro livro de ciências ou educativo, mas sempre de uma forma global e religiosamente desmaterializada, sempre com o maior respeito e admiração com o Criador e dignificando a Sua obra, na qual se insere toda a nossa capacidade para a observar e entender.

O contexto da ligação do Divino com a ciência é amplo e remonta a um período bastante ancestral, por isso, não deixa no âmbito científico de haver largas evidências da aceitação da Obra Divina, bem como vasta análise filosófica sobre a envolvência Divina e a matemática.

Por isso, ninguém se surpreende quando a ciência tem mais certezas da existência Divina que a própria Fé do homem em geral.

Olha as afirmações convictas dos físicos quando procuram a "partícula de Deus", ou dos biólogos e matemáticos quando chamam ao número (phi) φ=1.61803399 a "proporção Divina”, entre tantas outras evidências que nos deixam a pensar como tudo surgiu.

Por isso ao dar o nome “Soma, Operação Divina” à presente obra, que desvenda o mistério da matemática, não é mais que um agradecimento ao Divino por toda a criação, na mecânica simples que está na base de todo o Universo, e que quando leres irás compreender a forma como poderemos impulsionar a nossa capacidade cognitiva p or um processo orgânico do conhecimento.

A aprendizagem da matemática pelos processos atuais, está fortemente alicerçada num processo de repetição exaustiva, e muitas vezes cansativa pelo maior número possível de exercícios, levando a casos de esgotamento a alguns alunos.

Mesmo que, facilmente se poderá concluir, que em matemática o volume de exercícios, em qualquer matéria, é infinitamente possível, e que o sistema atual de estudo, por repetição, tem os resultados atuais, referindo às melhores classificações que são obtidas, apenas e só, porque o processo educativo mantem fortemente condicionado a avaliação a critérios restritos e pouco criativos. Porque do resto dos resultados são o resultado da preocupação geral e dramática, de uma morte anunciada no atual sistema de aprendizagem por repetição.

Todo o tempo de estudo requerido aos alunos e consequente alocação de recursos cognitivos no processo de repetição são elevados, pouco dinâmicos e fortemente desmotivantes.

Podendo gerar, no processo cognitivo do jovem, desconfigurações processuais, o que é consequência natural pela divergência acentuada entre a técnica desadequada de aprendizagem, com as capacidades intrínsecas e naturais cognitivas.

Quando facilmente se constata, que os atuais processos de aprendizagem estão claramente afastados do ponto de origem, por acumulação sucessiva de erros no processo de aprendizagem, que torna atualmente o erro do método largamente superior ao valor obtido.

Para alterar este paradigma da aprendizagem da matemática é fundamental uma mudança na estrutura do conhecimento da base matemática, como o princípio que vai impulsionar, de modo natural e orgânico, a potenciar a capacidade geral do aluno, em especial a enquadrar e orientar o processo de resolução de qualquer problemas matemáticos.

O presente livro traz na sua leitura e meditação, de um modo dirigido e confortável, o conhecimento e estabelece a abertura de uma nova base de algoritmos mais leves, estruturantes e de fácil aplicação geral, elevando o seu desempenho no contexto geral.

Sem qualquer esforço acrescido atingirás um nível de interpretação mais orgânico, e conquistas uma ferramenta capaz de reduzir a necessidade do tempo de estudo por matéria.

Com capacidade de potenciar a tua curiosidade geral, associado à atual disponibilidade de informação o aumento do teu desempenho vai-te catapulta para uma dimensão que nem imaginas atualmente.

Por isso a leitura e reflexão do livro "Soma, Operação Divina” promove uma capacitação orgânica efetiva.

As necessidades educativas extras em várias disciplinas em especial na matemática são recursivas e muito dispendiosas, sendo certo que eram o único meio disponível, mesmo apresentando ligeiras flutuações individuais, mas todas recorrem à mesma técnica de repetição por exaustão de múltiplos exercícios.

O que numa avaliação simples e direta nunca demonstrou eficiência, afinal se nunca se ultrapassa o problema é porque o processo usado não é solução.

Como Einstein referiu:

"Loucura é continuar a fazer o mesmo à espera de resultado diferente”.

Por isso, o atual sistema está esgotado no processo de estudar matemática, porque não existe uma aprendizagem efetiva, mas apenas o decorar de exercícios, com baixa ou nula conectividade.

O presente projeto, refletido no presente livro, proporciona a conexão com as bases da matemática, abrindo um contexto flexível e dinâmico na abordagem, que permite a sua ampla aplicação quer na resolução de qualquer problema matemático, mesmo os mais "exóticos", quer abre uma maior aplicação geral a todas as vivências.

Torna o jovem mais adaptado às dificuldades que possam surgir e mais livre no tempo.

A família realiza uma reorientação apropriado dos recursos financeiros da educação do jovem, para uma clara vantagem contributiva na educação e aprendizagem concreta do jovem.

Em vez de continuar no atual sistema paliativo crónico que se gasta recursos financeiros sem criar melhoras efetivas.

O cérebro, como é natural, gera algoritmos interpretativos sobre toda a aprendizagem que lhe disponibilizamos. Os quais estarão mais ou menos relacionados dependendo do volume de pontos de conexões que possamos estabelecer sobre as várias aprendizagens, e dessa forma, esses algoritmos poderão enquadrar-se dentro de novos contextos ou simplesmente ficarem suspensos e desconectados, apenas com uma utilidade reduzida e pontual, aqui reside a diferença entre compreender uma aprendizagem e torna-la útil e perpétua, ou apenas decorar e torna-la pouco útil ou inoperacional.

Acabando neste último caso, o próprio algoritmo se perder no emaranhado conjunto de desperdícios de outros algoritmos com a mesma proveniência, do processo decorar.

Mais grave é o subaproveitamento de um elevado conjunto de algoritmos estabelecidos para atividades gerais, que sem treinamento acabamos por desperdiçar a sua possível múltipla utilização.

Resultado desta configuração deficiente decorre no espelhar da dificuldade que existe nos alunos e depois adultos cruzarem informação, mesmo para todos aqueles que possam ter atingido bons resultados nas provas e boas classificações nas disciplinas.

Observa-se tais handicaps quando reproduzem frases e incentivos genuinamente típicos: “Para ter bons resultados a matemática deve-se praticar, praticar, praticar.” reforçando com “pois o estudo de matemática tem que ser realizado por repetição do maior número de exercícios possíveis.”, ou mais grave ainda é quando referem da “nenhuma utilidade das matérias de matemática aprendidas no ensino básico”…

O que é evidencia que o ensino atual, de uma forma mais geral, não promove um aprendizado interligado e vivo, configura as avaliações para testes e exames condicionados e específicos, que não medem a capacidade criativa e de interligação, promovendo apenas um processo de avaliação à capacidade de memorização e repetição.

Dentro deste contexto e mesmo sem a necessidade de o mudar, podendo tirar o maior proveito deste ensino deficitário, se o aluno compreender a mecânica estruturante do conhecimento ativo, poderá com menor esforço e tempo despendido atingir o níveis de performance que pretenda.

Um livro, com escrita sedutora e hospitaleira sobre a nossa existência como seres humanos e a ligação profunda e genética com a matemática.

Narrado num estilo misto, entre uma estruturação temática, e uma descrição em formato romance policial.

Baseado em factos reais profundamente avaliados, permite um relato de uma investigação desenvolvida na procura do ponto de divergência, entre o conhecimento intuitivo e dinâmico, e o processamento forçado e mecanizado que se tornou o modo de aprendizagem atual da matemática.

Um livro, que nos faz viajar ao longo do tempo, até aos primórdios da existência do ser humano, numa aventura relatada de forma descritiva e emocionante, na descoberta da mais profunda interação do ser humano com a sua maior capacidade, que nos destinge de todas as outras espécies e nos faz hoje ser a espécie preponderante.

Com a audácia de olhar a evolução humana sobre uma nova perspetiva, clarificando a história da influência da matemática na evolução genética e cognitiva, bem como relembrar e reforçar a compreensão dos desencontros naturais decorrentes da mecânica da evolução das espécies, que gera todos os ciclos de conhecimento e evolução cognitiva.

Um livro disruptivo, que mostra que a matemática é mais do que números, com uma escrita apelativa e orientada, que vai ativar o raciocínio cognitivo orgânico, para despoletar a empatia cognitiva do seu leitor, e desbloquear de forma natural a nossa envolvência genética com a matemática.

A sua leitura pretende impulsionar um conjunto variado de intensidades preceptivas, mas com um denominador comum, gera um impulso concreto na capacidade da compreensão orgânica da matemática.

Um livro moderno, que demonstra o evoluir do conhecimento matemático pelos nossos ancestrais, e o quanto contribuiu para a nossa capacidade de comunicação, em todas as suas vertentes, gestual, verbal e escrita, tornando possível esta e todas as outras narrativas, que sem a evolução do conhecimento matemática pelos nossos ancestrais nada disto estaria a acontecer.

O livro estruturante deste projeto, de fundamental leitura por todos, que te vai restabelecer a tua consciência para os níveis impactantes da matemática no nosso quotidiano, independente da atividade que desenvolvas, restabelecendo um reconhecimento sobre as potencialidades desta ferramenta, e as aptidões cognitivas que o ser humano possui, que nos coloca a todos em pé de igualdade, elevando a um nível surpreendente a capacidade de visão, tornando-a mais precisa para resolver problemas difíceis em qualquer área em que intervenhas.

Vem conhecer melhor e desvendar os enredos deste policial que irá fortalecer, libertar e/ou restabelecer a confiança de cada um dos leitores em todos os processos cognitivos da aprendizagem orgânica.

Não fiques para trás nesta mudança para uma evolução cognitiva orgânica.